除了基础教育，乡村振兴很大程度上还需要依靠职业教育。乡村振兴除了要“留住人”，还应让人才“用得上”、“干得好”，这就需要大力培养适应新时代需求的乡村各类人才。然而，张华荣表示，目前我国农村技能人才培养与乡村发展需求不匹配。“乡村振兴战略的实施，需要大量懂农业、爱农民、爱农村的专业人才，而在唯学历、重文凭、不重技能的大环境下，歧视农业技能劳动者的状况十分普遍，导致没人愿意学农。”张华荣感慨说，在云南昭通农校调研时，其农林类专业即使联办专科也无人问津，不得不裁撤或合并。而同时，当地万名劳动力只有0.067个技术人员，涉农人才严重匮乏。
    张华荣告诉中国经济导报记者，农村职业教育在技术人才的培养方面面临现实的困难。“贫困地区的职业学校，普遍缺乏实习实训条件，难以培养学生实践操作能力。部分学生因对职业学校教学条件不满意而选择辍学，有的职业学校学生毕业后难以在当地顺利就业。”
    面对农村职业教育发展滞后的现状，张华荣认为，农村职业教育的技术人才培养水平亟待提升，应深化农村职业教育培训，在贫困地区办好一批职业院校，职业教育的形式也应根据各地情况的不同采取灵活机动的方式。
    例如在河北，2009年开始全面动员县级职教中心实施中等职业教育“送教下乡”，以适应农民生产需要和提高农民综合素质为导向，实行学分制及弹性学制，根据农民学生的实际需求开发新的课程组合，通过学生走读、教师走教和学生集中学习、分组学习、自主学习、生产经营的有机结合，培养了一大批农村改革发展带头人和劳动致富带头人。该举措受到了各界好评，也为全国做出了示范。
    此外，张华荣还建议，农村职业教育应支持一批特殊优势专业，支持贫困地区学生到东部地区接受职业教育，使贫困地区每个适龄青少年都能学会一项实用技能、每个劳动者都有机会接受职业教育和培训。