王若雨
    当前，教育数字化战略行动已进入纵深推进阶段。2022年，教育部发布《教师数字素养》行业标准，为高校教师数字素养建设确立规范依据。国家教育数字化战略行动2025年部署会进一步提出，要深入实施国家教育数字化战略行动，深入推动人工智能赋能教育变革。现阶段，部分高校教师的数字技术应用仍局限于课件制作与视频播放等基础层面，数字工具与教学设计尚未实现深度融合。部分课堂虽引入多媒体技术载体，然而本质上只是传统讲授模式的数字化翻版，理论知识与数字工具未能有效衔接，学生参与程度与思维深度也未获得实质性改善。“有技术无融合”成为高校人才培养由规模扩张向内涵提升转型的现实瓶颈。在此背景下，将教师数字胜任力作为核心要素开展系统化培育，对驱动高校教学高质量发展、响应教育强国建设战略需求，具有重要现实意义。
    
提升数字胜任力驱动高校教学高质量发展的战略价值
    重构教学范式，激活课堂创新动能。数字胜任力的核心在于推动教师从知识传授者向学习设计者转型。教师依托智慧教学平台采集学习行为数据，精准研判学生认知盲区与兴趣特征，动态调整教学进度、优化内容梯度，实现课堂教学范式从粗放式统一培训转向分层分类的精准供给，为翻转课堂、混合式教学等理念的落地提供技术支撑，促使学生从被动听讲转向主动探究。随着生成式人工智能技术的应用，教师可将重复性知识讲解任务交由智能工具完成，集中精力开展高阶思维引导与价值塑造。这种人机协同模式促使课堂回归立德树人育人本质，充分释放教学创新内生动力。
    优化资源配置，提升教育服务质效。提升数字胜任力，有助于破解传统教学在高质量、大规模和可持续成本之间难以兼顾的“不可能三角”问题。教师通过虚拟仿真实验室、在线开放课程与数字资源库的建设，能够将原本受限于场地与设备的教学内容转化为可广泛共享的数字资产，打破优质教学资源的时空壁垒，让偏远地区高校学生也能享有一流课程资源，切实推动教育公平。与此同时，数字化工具能够精简教务流程，将教师从繁杂的重复性事务中解放出来，进而将更多精力投入教学设计。通过资源重组与流程再造完成教育服务供给侧结构性优化，可实现高校办学效能的系统性提升。
    对接产业变革，培育新质人才优势。高校人才培养需契合新质生产力发展需求。教师数字胜任力直接影响教学内容与产业前沿的匹配度。教师熟练运用大数据分析、人工智能仿真等数字工具开展教学，课堂将突破封闭的知识灌输局限，转变为对接真实产业场景的实践场域。学生可在解决数据实务问题、参与虚拟项目开发的过程中，锤炼数据素养、计算思维与伦理意识。教学内容的提质升级能够扭转人才培养滞后于产业需求的现实困境，为新质生产力发展提供高素质人才支撑，形成教育链、人才链同产业链、创新链的良性互动。
    
提升数字胜任力赋能高校教学创新的实践路径
    构建分层培训体系，夯实基础支撑。提升教师数字胜任力，培训供给必须摒弃“大水漫灌”的粗放模式，构建分层、差异化的阶梯式培训架构：基础层侧重数字技术普及，着力强化教学平台操作与数字资源检索能力；进阶层聚焦课程数字化改造与混合式教学设计，推动教师完成课程数字化转型升级；高阶层则面向人工智能教育应用、学习数据分析等前沿领域，组建跨学科研修团队开展深度教研。培训内容需兼顾学科特征差异，依托分层分类的精准供给机制，切实提升培训资源效能，规避时间与人力的无效损耗。
    推动技术教学耦合，深化融合创新。数字技术在课堂中的运用并非单纯的工具叠加。高校应组织教师以学科为单元，重构知识逻辑，将虚拟仿真、知识图谱、智能助教等数字资源嵌入对应教学模块，实现数字技术与教材体系的结构化耦合。课堂上，教师可利用数字工具创设真实情境，引导学生在模拟推演与数据辨析中自主推导结论。例如，经济学教师借助数据可视化工具呈现市场波动规律，医学教师运用虚拟解剖系统开展手术模拟训练等。技术由此脱离点缀式的展示功能，转变为支撑学生认知建构的内在“支架”。只有推动数字技术与教材体系的深度融合，才能发挥数字技术对教学质量的赋能实效。
    建立多维评估机制，完善评价激励。教师数字胜任力的持续提升，离不开评价体系的正向牵引。高校应将数字教学设计、课堂实施效果与学生反馈数据纳入教学评价核心维度，建立覆盖课前设计、课中实施与课后反思的全链条评估体系。评价导向应从结果认定转向发展赋能，建立教师数字胜任力“成长档案”，追踪记录技术应用水平与教学创新成果的演进过程。在职称评审与绩效考核环节，对积极开展数字化教学改革的教师给予实质性权重，营造“改革受支持、投入有回报”的激励格局，充分激发教师投身教学创新的持久热情。
    教师数字胜任力的提升，绝非简单的技术培训所能实现，而是一项涵盖教学理念重塑、能力结构迭代与制度体系再造的系统性工程。教师需完成由“掌握技术”向“善用技术”、由“适应数字化”向“引领数字化”的转变。面向未来，高校需持续深化人工智能与教育教学的融合创新，以教师数字胜任力的迭代升级撬动课堂教学深层变革，为建设教育强国、培养担当民族复兴大任的时代新人，筑牢坚实的人才支撑与智力根基。
    【作者单位：昌吉学院经济与管理学院；本文系2025年新疆高校本科教育教学研究与改革项目“数字化时代新疆高校教师数字教学胜任力评价与提升机制研究”（项目编号XJGXJGPTB2025119）成果】